domingo, 15 de marzo de 2015

HOMENAJE AL MAESTRO DE MAESTROS A. KOLYCHKINE THOMPSON, FUNDADOR Y PADRE DEL JUDO CUBANO


Articulo publicado con motivo del 15 aniversario de la apertura de A. Kolychkine Judo Foundation, el 107 aniversario del natalicio y 17 aniversario de la muerte del Maestro Andres Kolychkine Thompson. (Interpretacion libre y personal del autor)


HOMENAJE AL MAESTRO DE MAESTROS A. KOLYCHKINE THOMPSON, FUNDADOR Y PADRE DEL JUDO CUBANO.

Por. Jose F. Cuspinera Navarro
Maestro C.N. 8vo Dan y C.N. en varias artes marciales
Fundador Sistema cubano defensa personal “Kansen Ryu”
Doctor Honoris Causa Artes Marciales
Dos veces IIdo mejor maestro del mundo A.M.
Miembro Hall of Fame Spain
Miembro Hall of Fame USA Golden Award and Platinum Award.

En cada siglo, surge en el mundoGenialidades Humanas”

   El acercamiento al gran Maestro Andres Kolychkine, ocurrió como uno de esos sucesos donde la afinidad e interés por la creación se consolida en amistad, respeto y credibilidad.

   Fue durante mis estudios de Economista en la Universidad de la Habana, que Dios me dio la oportunidad de conocer nada menos que al maestro que dignamente llegara a lo mas alto del Judo Mundial, con un Doctorado en Ciencias Pedagógicas y el mas alto grado obtenido en Cuba en la especialidad de Judo.

   El Maestro no solo tuvo las dedicaciones de la prensa, el reconocimiento y admiración de muchos a pesar de la incomprensión de otros y barreras sufridas desde los inicios de su proyecto en la década del 50.

Obtuvo reconocimiento internacional y el reconocimiento moral  de sus discípulos hoy presente en casi todos los países del mundo.

   Decenas de miles de judokas cubanos y extranjeros, Maestros, Profesores y competidores, han recibido  directa o indirectamente en su formación, el modelo pedagogico del Maestro A. Kolychkine T.

  Por ello al honrar la memoria del Maestro A. Kolychkine, no basta con hacer exhibiciones de artes marciales, ya que su trayectoria en la tierra, no  solo lo destaco como un excelente JUDOKA, sino también en sus diferentes facetas, como EDUCADOR como PROFESOR, como FILOSOFO, como LUCHADOR, como PEDAGOGO, como DIRIGENTE, como PERSONA y como BUDOKA.

   Su obra “Judo, Arte y Ciencia” una vez publicado, estableció  en el tiempo y espacio una metodología pedagógica en la comunidad de las contradicciones del judo internacional porque el fue el único que con su visión de futuro pudo unificar la enseñanza del Judo en una metodología dialéctica y única en su genero.

   Su metodología, evidencia la diferencia entre “apariencia”“realidad creativa” pues hace valedera sus enseñanzas  en el tiempo.


El Maestro A. Kolychkine, en soledad y durante mas de veinte anos de su vida  realizo estudios de motricidad e intelecto de las tecnicas del Judo, en sus diferentes etapas pedagogicas, descifrando innumerables incógnitas invisible para muchos profesores e investigadores que necesitaron unirse para ser bienvenidos y bien entendidos en materia de creatividad y pedagogia deportiva.

   La profundidad de sus mensajes, lo convirtieron de Profesor a Filosofo, reforzando la formacion de sus alumnos cuando les decia:


     “Para ver paisajes bonitos, hay que subir lomas altas”


   “ Las dificultades en la vida, son un estimulo para vivir”


“ Las artes marciales, constituyen la vida misma y la vivencia real”



“Es importante aprender a pensar y aprender a amar…


” aprender poco pero para el bien….




Ya lo definió el científico Vygoytsk...cuando afirmo “como indicadores de desarrollo, el momento en que el alumno puede hacer solo lo que antes hacia con la ayuda del profesor y de sus propios compañeros y ademas le suma un valor añadido de su propia creatividad personal”.


Es lo que se conoce como Zona de Desarrollo Próximo.

     El arte y la pedagogía del Maestro A. Kolychkine, evidencia innumerables maneras del desarrollo próximo entre ellas las fases del proceso de enseñanza del Judo y las etapas necesarias del proceso de aprendizaje que los pedagogos denominan “escaleras cognitivas”.

   La Escalera cognitiva es la relación de matricida e intelecto que suele darse en un ser humano cuando puede escalar y subir limites para realizar cosas que la generalidad  no alcanza y a nuestro juicio, este es uno de sus principales aportes a la pedagogía del judo mundial.



   Muchos creyeron que la obra del Maestro Kolychkine, se crea mediante capacidades simples.

  Puedo asegurar que no. Si los libros y obras en el complejo proyecto de los mejores artistas y escritores se pudieran hacer desde capacidades simples, serian centenares de miles de personas vinculadas al Judo, los que tuvieran innumerables obras de este tipo en muchos centros escolares o librerías del mundo pero la realidad ha demostrado lo contrario.

  Si los nacidos con ese don, tuvieran la posibilidad de saltar de la literatura ordinaria y entrar en la pedagogía de la creatividad que hay en el Maestro A. Kolychkine, la fila de los elegidos se iniciaba en Cuba y terminaba en Miami, pero también la realidad demostró lo contrario.

   Si al menos los diez mejores escritores sobre la faz de la tierra lograran ser profesores eméritos de esta materia, seguro que ya hubieran algunas escuelas para desarrollar talentos, pero la realidad demostró lo contrario.

   Por tal motivo no solo aprecio el trabajo del Maestro A. Kolychkine como genial. La Genialidad del Maestro A. Kolychkine, es aquello de lo cual por lo exclusivista y por la calidad de su obra pedagogica, distingue a una persona en su país y lo hace trascender internacionalmente.

   También pudiera explicar las razones y el entorno en que la escribió, aislado e incomprendido,  porque  el temor y la inseguridad no logro apagar su verbo y su criterio;  su verdad, evito con firmeza que la palabra genialidad se quede perdida en los saberes del siglo pasado o como algo imposible de entender en la vida contemporánea.

  Aun en la realidad de ahora salvando las distancias y la época en que vivimos, encontramos personas geniales que transitan por las ciudades  y montan en el autobús, como el común de los mortales, entendidos que se encuentran  exepcionalmente para saciar las ansias del saber y hacer en el desarrollo social y humano que también se logra a través del estudio y practica del Judo. 


Por ello como uno de los alumnos agradecidos y en nombre de mis alumnos desde el Fajardo al MónacoEspaña, Europa, Lationoamerica, Cuba y U.S.A. damos las gracias a todos los que le hicieron feliz su vida con la comprensión y el sano juicio.

 A los que se arriesgaron de manera valiente a crear un bloque en torno a la figura y persona del Maestro Kolychkine y a seguir en vida, cuando la incomprensión lo aparto de la dirección del judo cubano, a los que como el siguen creando porque cada día hallemos mas personas de los que aman, crean, fundan y construyen, les doy las gracias por su presencia en esta A. Kolychkine Judo Foundation que es el templo y crisol de su memoria y de su obra.

sábado, 28 de febrero de 2015

CICLO DE VIDA DE LA DEFENSA PERSONAL.

CICLO DE VIDA DE LA DEFENSA PERSONAL
La defensa personal, como sistema pedagógico y dialéctico, está asociado a la vida de cada persona, a la curva normal y a su ciclo de vida.
                                          ¿Por qué?
En primer lugar porque son las personas las que lo practican…
En segundo lugar, son las personas las que aplican las técnicas aprendidas, de acuerdo a las diferentes situaciones de la vida diaria…
En tercer lugar, son las personas las que nacen, crecen, se desarrollan, se reproducen, languidecen y mueren…
En cuarto lugar, cada persona en tránsito por el sistema, lo enriquece y aunque la persona muere físicamente, el sistema continúa vivo en su constante desarrollo, evolución y perfeccionamiento, por esta razón se considera un “sistema vivo”.

   Sólo la preparación física, el estilo de vida, una vida sana y una mente sana podrán contribuir a una mayor esperanza de vida, a una mayor calidad de vida y a convertir la curva “Normal” en cierta medida a una curva de “Poisson”.


    Cada una de estas etapas tiene sus propias características y particularidades, que han sido investigadas y demostradas por pedagogos y científicos de universidades del deporte internacional, entre los que se destaca el Maestro 8º Dan en Judo Andrés Kolychkine Thompson (padre del Ju Do cubano), en su Tesis de Grado para el Doctorado en Ciencias Pedagógicas del Judo, titulada La Nueva Didáctica del Judo.


Análisis: Este esquema, resume todo el fundamento pedagógico del sistema de defensa personal “Kansen Ryu” (escuela del perfeccionamiento continuo), sus etapas pedagógicas y sus fundamentos básicos.

CICLO DE VIDA DEL PRACTICANTE DE DEFENSA PERSONAL


S – vector técnica, que describe una curva ascendente. El practicante con el tiempo va adquiriendo cada vez más nivel técnico y habilidades para realizar las técnicas sin el mayor esfuerzo y el menor gasto de energías.

D1 – vector fuerza, que describe una curva decreciente, debido a que el practicante cuando empieza, aplica más fuerza que técnica, componente que con el tiempo y sobre todo en la etapa de maestría, aplica en su justo equilibrio respecto a otros vectores integrantes de una técnica.

D2 – vector “capacidad física”, que se expresa como un conjunto de cualidades que se desarrollan con la práctica repetitiva participando el aspecto físico, la preparación física y mental, la actitud ante el conocimiento y la cantidad de horas dedicadas a su perfeccionamiento, lo que indica que con los años, la persona va perdiendo ciertas habilidades como la elasticidad, la fuerza, la velocidad, desarrollando otras en grupos musculares, pero en menor proporción.

Q1 y Q2 son los llamados puntos de equilibrios, que se logra cuando el practicante de kansen ryu, alcanza el grado de 3º a 4º Dan a una edad comprendida entre los 30-35 años. En base a esta actitud, el programa establece las pruebas anual de preparación física de acuerdo a la edad, al peso e incluyendo los Test de Ruffier y de Cooper, que deben realizarse anualmente.



Etapa de adaptación (7º Kyu, 6º Kyu, 5º Kyu, 4º Kyu)
Preferentemente, el alumno debe aprender los fundamentos básicos, los Kihones, las técnicas en posiciones estáticas, los desplazamientos, los Tai zabakis, las posturas, los desequilibrios provocados, los giros del cuerpo, las técnicas rectoras, etc., pero, por encima de todo, el principal objetivo es la adaptación psicológica del alumno al nuevo estilo de vida, de entrenamiento, de la voluntad, la disciplina, la disciplina, el dolor, superar las barreras psicológicas, el Randori preestablecido, el fluido continuo... El trabajo fundamental del practicante es “individual” y bajo la orientación directa del profesor.

Se estudian principalmente:
a) Principios.
b) Fundamentos.
c) Conceptos.
d) Técnicas rectoras.
e) Kihones.
f) Tai zabakis.
g) Desplazamientos.
h) Desequilibrios (provocados).
i) Combinaciones de combate.
j) Principio del fluido continuo
k) Base física.
l) Base técnica.
m)Ejercicios de adaptación psicológica
n) Ukemis (caídas)
o) Fundamentos básicos
p) Elementos básicos
q) Teoría, conceptos y principios

Etapa de iniciación (3º Kyu, 2º Kyu, 1º Kyu)
En esta etapa, el alumno debe trabajar, preferentemente, más en “pareja”, incorporando las combinaciones y técnicas afines a su arsenal técnico, centrándose en estudiar las combinaciones de combates, en las aplicaciones y las defensas, los Renrakus (encadenamientos), el Kumite, etc
El trabajo en parejas es determinante en esta fase, reforzándose la preparación física, psicológica, el enfrentamiento, los Yakusokus múltiples, el ejercicio de Tameshiwara, los randoris, las defensas con armas, las estrangulaciones y las llaves de Kwansetsu waza.

Se estudian principalmente:
a) Renraku (encadenamientos)
b) Yakusokus (sho. Ni, San)
c) Combinaciones de combate
d) Aplicaciones.
e) Base psicológica.
f) Unidad de pensamiento.
g) Randori (no menos de 150)
h) Defensa personal (los fundamentos)

Etapa de desarrollo (1º Dan, 2º Dan y 3º Dan)
Etapa de competición y enfrentamiento, de la obtención de resultados, con la práctica de los Futokoros, ejercicios de habilidades, trabajo de equipo, defensa personal, etcétera. Es la etapa en la cual el artista marcial adquiere la experiencia competitiva y está formado técnica, física y psicológicamente para asistir a eventos competitivos nacionales.

Incluye preferentemente:
a) Alta competición.
b) Defensa personal integral
c) Futokoros (habilidades a un alto nivel)
d) Asimilación
e) Trabajo en las cinco dimensiones
f) Yakusokus (Yon, Go, Roku)
g) Kime no Kansen
h) Experto en armas

Etapa de madurez (4º y 5º Dan)
Estabilidad, personalidad, profesionalidad, humildad ante el conocimiento, fortaleza psíquica y técnica. Perfeccionamiento del estilo, desarrollo de complejas combinaciones y nuevas habilidades técnicas de defensa personal. Está apto para las competiciones internacionales.

Incluye preferentemente:
a) Estabilidad psíquica
b) Seguridad
c) Estabilidad
d) Auto control
e) Visión táctica
f) Capacidad de transmitir conocimientos
g) Capacidad de transmitir nuevas experiencias

Etapa de maestría (6º dan y 7º dan)
Etapa que, aunque en ella todavía se producen aprendizajes, se constituye en el punto de partida para comenzar el ciclo nuevamente, con investigación, aportes, creación de nuevas formas de trabajo, etcétera.

Considera, entre otros aspectos:
a) Aporte.
b) Creatividad.
c) Estética.
d) Visión estratégica
e) Incorporación de nuevos conocimientos
f) enriquecimiento del sistema
   g) consolidación de sus principios





Por: José F. Cuspinera Navarro          

martes, 17 de febrero de 2015

METODOS Y FASES PEDAGOGICAS

EL ESTUDIO DE UNA TECNICA REQUIERE DE CIENCIA, CONCIENCIA, METODO, COMUNICACIÓN, MENSAJE, LENGUAJE, ENTRENAMIENTO, DEMOSTRACION, DE MUCHA PRÁCTICA Y HORAS DE SUDOR… LOS LIBROS, VIDEOS Y DEMAS RECURSOS MNEMOTECNICOS, SON NECESARIOS PERO NO IMPRESCINDIBLES, INFLUYEN PERO NO DETERMINAN EN EL RESULTADO.

Diversos métodos de enseñanza se apoyan en la utilización de recursos mnemotécnicos y métodos que, a través de vídeos, DVDs, libros, programas, folletos, etc, muestran los ejercicios y las técnicas, que indudablemente facilitan el proceso de aprendizaje del alumno, pero que en ningún momento sustituyen la importancia ni la presencia física del Profesor.

Este es uno de los principios esenciales del proceso de aprendizaje del sistema de defensa personal Kansen Ryu (escuela del perfeccionamiento continuo), donde la teoría y la práctica van de la mano, pero en una proporción determinada, donde prevalece la práctica sobre la teoría, como base del conocimiento a largo plazo.

Actualmente existen el aprendizaje a distancia, el on line, internet, etc muy eficaces para determinados niveles de conocimiento y para determinados procesos, pero nunca sustituirán al “profesor” sobre todo en las primeras fases del proceso cde aprendizaje como la fase de “Adaptación” y la “Iniciación” que son aquellas donde el alumno comienza a introducirse en un mundo diferente, llenos de retos, de obstáculos físicos y psicológicos y donde se define el arte en sí.

Una vez que se ha alcanzado el nivel de experto, niveles de 1º a 3º Dan, una consulta visual en cualquier medio de comunicación es muy útil para reforzar el conocimiento y mejorar el desarrollo de los fundamentos que la sustentan, como la postura, desplazamiento, el kikai, etc. Válido para cualquier disciplina.

Por ello insistimos en que los primeros meses de estudio en cualquier disciplina, la presencia física del “profesor” es determinante ya que permite además rectificar errores en el entrenamiento, adoptar un correcto método de enseñanza-aprendizaje, evita que el alumno adquiera malos hábitos desde la base y sobre todo evitar lesiones innecesarias.


Cuando el profesor se enfrenta a grupos de diferentes capacidades de reacción de asimilación, de diferente nivel cultural, de diferentes artes marciales, grupos heterogéneos, en disciplina, técnicas, concepción y formación, etcétera necesitará de combinaciones de métodos de enseñanza que aplicará convenientemente en cada clase y en particular para cada técnica.

Con un método correcto, desde el punto de vista Pedagógico, sale a flote en el alumno el uso de la lógica y del sentido común, en tanto que la creatividad hace el resto.

El método del sistema de defensa personal Kansen Ryu se basa, fundamentalmente, en el estudio de técnicas rectoras a partir de las cuales se derivan las técnicas afines y kusure.

El método exige una aproximación lenta y pensada de cada técnica, un proceso de maduración constante que no se puede acelerar, principalmente cuando el alumno quema etapas en el proceso de aprendizaje, logrando con ello adquisición de malos hábitos, de mala base técnica y de errores en la calidad, que difícilmente podrá rectificar en etapas superiores.

La técnica debe estudiarse, en su primera fase, de forma lenta, despacio, observando, estudiando y analizando cada detalle de la misma, pero de forma individual, observando, imitando y bajo la asesoría del Profesor o de un alumno avanzado que además de explicarla tantas veces como sean necesarias, hará las demostraciones correspondientes con una mezcla de teoría-práctica en todo el proceso. En esta primera fase se requiere en Tandoku renshu y en el caso que sea necesario en sotai renshu en forma estática. Ej. Karate



En su segunda fase, cuando el alumno es capaz  de realizar la técnica correctamente, pasará a ejecutarla con un 70-100% de velocidad, integrándola con otras técnicas principalmente con Kihones y combinaciones de combate, con desplazamientos y katas. Factible a practicarse en grupos. Ej. Karate.



En su tercera fase, debemos realizar  la técnica, con la máxima velocidad y precisión posible, a través de combinaciones, aplicaciones y Kihones correspondientes, con desplazamientos y giros en todas las direcciones y sentidos (hachimon). Ej. Karate y judo

En su cuarta fase, la estudiamos y aplicamos entre Uke y Tori, con la mayor fuerza, velocidad y explosividad posible y ligero contacto físico. Ej. Randori y trabajo en parejas en competencias regionales, inter disciplinas, etc

En su quinta fase, el estudio se realiza con contacto físico moderado y la incorporación de elementos creativos y  combinaciones enriquecidas por tácticas y estrategias de combate. El alumno está listo para competir.



Los métodos generales de enseñanza de las artes marciales y especialmente del sistema de defensa personal Kansen Ryu son:

  a)    Método comunicativo, caracterizado por la “forma” en que el profesor enseña la técnica, en el lenguaje escogido, las frases y mensajes seleccionados. Influye mucho el lenguaje no verbal.

  b)    Método aplicativo, a través del cual el Profesor expone y demuestra la utilidad práctica de esa técnica en la defensa personal.

c)    Método repetitivo, se basa principalmente en la realización de miles de repeticiones en sus diferentes fases de aprendizaje, por parte del alumno.

 a)    Método imitativo, En que el alumno intenta adoptar el modelo del “profesor” como una meta a alcanzar mediante el entrenamiento e intentando realizar la técnica con el mismo nivel de calidad del profesor.

b)    Método memorizativo, presente en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que en artes marciales, el alumno debe aprenderse un programa estructurado por grados kyu y grupos de técnicas “waza”, que son los requisitos para el pase de grados, el perfeccionamiento técnico y aspirar a empeños mayores.

c)    Método asociativo, muy importante sobre todo cuando el alumno es capaz de asociar las técnicas por su naturaleza, similitud, grupos musculares y familias, de tal manera de lograr una interrelación entre ellas.

d)    Método inductivo, básico para un alumno de nivel avanzado en que puede inducir a nuevas técnicas, diferentes a las establecidas en el programa simplemente con pensar y soñar con la técnica, en estudiar sus fundamentos y elementos básicos, sus principios físicos que sin duda alguna, lo llevarán a descubrir otras de similar comportamiento.

h) Método deductivo, en que el profesor, da las herramientas teóricas y prácticas  y algunos detalles al alumno facilitando que sea el propio alumno quien llegue a sus propias conclusiones y adapte la técnica su morfología.

Una vez que el alumno está acto física y técnicamente, podrá hacer un buen uso de los recursos mnemotécnicos a su alcance, que sin duda alguna le ayudará a perfeccionar y visualizar la técnica aprendida. 


K A N S E N   R Y U
Por: José F. Cuspinera Navarro